Christian Maurer
SPRECHEN IN DER SCHULE, BD.4
Bd.4, Klasse 9 - 12, Leitfaden für den sprachkünstl. Unterricht in der Waldorfschule.
| EAN: 978-3-931370-74-9
| ISBN: 3-931370-74-7
| 224 S.
| 145x205 mm
| 10.00 €
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Stichworte:
Sprache, Sprachgestaltung, Sprachtherapie, Sprachpflege, Spracherziehung, Gedichte, Lyrik, Verse, Unterricht, Kinder, Schule, Waldorferziehung, Waldorfpädagogik, Anthroposophie
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Heinz Schupelius, Lehrer für Naturwissenschaften:
Das vorliegende Buch zu Sprachübungen an den Schulen wird mit seiner Gedichtauswahl ein Quell tiefer geistiger Erlebnisse. Durch jahrzehntelange Zusammenarbeit mit Lehrern und Klassen hat Herr Maurer den jungen Menschen abgelauscht, was sie seelisch fördert, heraushebt, sie für die Zukunft lebendig und hoffnungsvoll erhalten kann. Ein Reichtum an literarisch Wertvollen und Menschen Ergreifendem findet man verdichtet in diesem Werk. Ein Erahnen der zu erringeden geistigen Welt wird angeregt.
Alles ging aus harter Arbeit hervor. Auch für die Lehrer waren die Übstunden anstrengend, erwiesen sich jedoch immer als fruchtbar. Er befähigte uns, morgendlich mit den Klassen vor dem fachlichem Teil zu rezitieren. Unbemerkt verflacht sich unser Alltagsredefluß. Und wir müssen computerähnlich gehörte Bruchstücke von Worten gewohnheitsgemäß ergänzen. Das spürt man im Ausland, wo nur voll und klar ausgesprochene Worte zur Verständigung führen. Diese praktische Seite der Sprachgestaltung wirkt sich dann auf das Miteinander im Unterricht aus. Aber mehr noch: der geistig-seelische Gehalt, z.B. eines Gedichtes, leuchtet erst durch die Besinnung auf Grundgesetze der Artikulation auf. Vokale, Konsonanten, Betonungen, Atmung, Rhythmus richtig gehandhabt, führen zu lebendigem Sprechen. Natürlich nur, wenn diese «Regeln» nicht vom Kopfe ausgehen, sondern durch die Mühen dauernder Übungen empfindungsgemäß herauskommen.
Die genannten Voraussetzungen - von mir als Laien erlebt - führen nach meiner Erfahrung dazu, dass Oberstufenklasen bejahend in diese Tätigkeit einsteigen, einige Zeit frei stehend den Strom eines Gedichtes lebendig von innen heraus rezitieren, und schließlich auf Monatsfeiern ihr Können vor der ganzen Schulgemeinschaft zeigen.
Wertvolle, altersgemäß greifende Gedichtsvorschläge erhielt ich immer wieder von Herrn Maurer. Drei seien genannt: Sturm und Schilf von Conrad Ferdinand Meyer: In dramatischer Weise steht da das Ringen Ulrich von Huttens zu Beginn der Neuzeit. Es führte uns unmittelbar in die Physikepoche der 10. Klasse mit Kopernikus, Galilei Kepler. In der 11.Klasse zur Astronomie Urworte orphisch von Johann Wolfgang von Goethe, oder in der 12. Klasse Fragmente von Hölderlin: Denn über der Erde wandeln gewaltige Mächte.... mit ihrem prophetischen Klang.
Diese Inhalte erfüllte die jungen Menschen über viele Wochen der Epoche hin und lebte als Text in ihrem Gedächtnis oft noch am Ende der 12. Klasse.
Inhalt
Zur Einführung: Vier richtungsweisende Gedichte für die Oberstufe
Cornelius Lohmann: Zur Rezitation im Waldorfschul-Oberstufen-Unterricht
9. Klasse
Aus Manfred von Lord Byron/Ich bin immer ich/Sturm und Drang/Zur Dampfmaschine/Mechanik in der 9. Klasse/Michelangelo/Bewegung/Ulrich von Hutten/Im 20. Jahrhundert/Ein Blick auf den Weg des Demetrius /Trunkene Hingabe und klare Urteilskraft
10. Klasse
Ich sehe dich, du siehst/Dichtungen der Diesseitigkeit/Worte des Wahns/Die Kunstform der Ballade im Poetik-Unterricht/Größe der Welt/Dem unbekannten Gott/Der flutenden Empfindung Maß und Meister
11. Klasse
Weil - du ein Mensch bist/Das Sonett in der 11. Klasse/Der Schlüssel zum Reich der Mütter/Humoristische Begegnungen/Der Parsifal-Weg. Bild und Gegenbild/Astronomie/"Hörst du das Neue, Herr ..." Rilke/"Sieh jene Kraniche" Brecht/Drei zeitgenössische Gedichte/Welt und Ich
12. Klasse
Ist nicht heilig mein Herz?/Selbsterkenntnis und Ernüchterung/Rückbesinnung auf die "Mousiké"/Das Lichtgeheimnis des Ich Hilde Domin/"Erwacht in euren Zellen ... " Novalis/Verwandlung mit Proteus/"Und die Sprache bildet alles Denken" Hölderlins Weg/Der umnachtete Hölderlin/Der Bewußtseinsweg des Faust/Evolution/Rhetorik mit Nietzsche/Auf Lyrik lauschen/Dichtung am Nerv der Zeit: 1. Verhängnis, 2. Widerstand, 3. Neuanfang /Minimalprogramm/ Epilog
Anhang
Deklamation und Rezitation/Anwendung im Schülertheater/Einstudierung der Yorker Weihnachtsspiele mit der 11. Klasse/Der Stumme und die Möwe, Nelly Sachs
Martin Georg Martens, DE-Weimar:
Mit diesem vierbändigen Werk vermittelt Christian Maurer dem Leser einen tiefen Einblick in die sprachliche Arbeit an den Waldorfschulen. Er wird an Hand der Texte durch alle Klassen geführt, immer eingeleitet von Worten des Verständnisses für die Alterssituation der Schüler, des praktischen Tuns und der Begeisterung für die Kraft der Sprache. Dabei beschränkt sich Christian Maurer keineswegs nur auf seine eigenen Erfahrungen. Er zieht an vielen Stellen Erfahrungsberichte anderer Kollegen und auch Lehrer heran, sodass sich ein reiches Bild des Sprachlebens an den Schulen ergibt. Besonders sind die Aufsätze von Ilse Brunotte über das Hebräische (Bd. 1), Jürg Schmied über das Griechische (Bd. 2) und besonders Cornelius Lohmann über das Rezitieren im Allgemeinen (Bd. 4) hervorzuheben, die jedem Sprachgestalter wertvoll sein können. Auch scheut sich Christian Maurer nicht, gelegentlich die Dichtungen leicht abzuwandeln, wenn sie so den Schülern gemäßer werden, wie er auch dann und wann eigene, bewährte Übungen beschreibt.
Man kann den Eindruck eines völlig lebendigen Prozesses haben. Die Schüler und ihre sprachliche Entwicklung leiten und lenken einzig in dieser Arbeit. Ein sprachlicher Lebensabriss eines bewährten Sprachgestalters liegt hier vor. Als Kollege mit nur wenig Schulerfahrung wurden mir die vier Bücher sehr wertvoll, da ich die vielen wunderbaren Gedichte, deren künstlerische Seite mir durch meine Ausbildertätigkeit im Vordergrund steht, nun von ihrem erzieherischen Wert dargestellt finde: Dichtung, die am Menschen arbeitet, ihn bildet, ihn erzieht. Hier wird eine sonst verborgene Kraft der Dichtung unmittelbar anschaulich. So kann die Arbeit von Christian Maurer eine Ermutigung sein dazu, die Sprachkunst und ihre Wirkung auf den Menschen sehr tief zu fassen. Wie ein spannender Roman wurde mir das Lesen. Auch entdeckte ich manche gute Dichtung, die mir noch unbekannt war. Das Ganze kann ich als einzigartige Arbeitsanregung empfehlen: den Sprachgestaltern, um Anteil an den Aufgaben an den Schulen nehmen zu können, - jungen Kollegen, die eine hervorragende Sammlung an erprobten Texten für die Altersstufen mit methodischen Anregungen vorliegen haben, - und schließlich Lehrern, die dort eine Fundgrube von Anregungen für ihre Klassenarbeit finden.
Ariane Landwehr in Erziehungskunst 3/2008:
Mit diesen Büchern wird den Lehrern aller Altersstufen ein wichtiges Nachschlagewerk für die Gestaltung des rhythmischen Teiles im Unterricht zur Verfügung gestellt. Alle Bände kann man einzeln erwerben. Der 1. Band ist den Klassen 1-3 gewidmet. In seiner langjährigen Arbeit hat Christian Maurer für diese Altersstufe vor allem folgende Quellen genutzt: Die Kindergedichte von Christian Morgenstern, die Kinderverse von Alfred Baur und die altbewährte Sammlung von Frau Slezak-Schindler. Der Erstklasslehrer findet wichtige Anregungen für das Märchenerzählen. Den Empfehlungen Rudolf Steiners folgend wählte Maurer für die zweite Klasse einige prägnante Prosafabeln von G.E. Lessing aus. Darüber hinaus enthält der Band Tiergeschichten aus aller Welt, kleine Legendenspiele und - wie auch schon für das 1. Schuljahr - Sprüche für den Weg durch die Jahreszeiten. Der Drittklasslehrer findet u.a. viele Verse für die Feldbau-Epoche, die Handwerker-Epoche und zur Schöpfungsgeschichte.
»Beflügelt von Pegasus« schreitet der Lehrer mit seinen Kindern in der 4. und 5. Klasse »Auf Pegasus Atem« (Band 2) weiter. Jetzt beginnt die Arbeit an den Sprechsätzen/ Sprachübungen von Rudolf Steiner, die Arbeit an den Stabreimen - beides mit wertvollen, erfahrungsgesättigten Hinweisen. Es folgt der Gang durch die großen Kultur-Epochen der Menschheit und ein altertümliches Weihnachtsspiel, in welchem Vertreter aus allen Epochen auftreten, zu Wort kommen und ihre Gaben schenken. In Zusammenarbeit mit Jürg Schmid entstand eine ausführliche Einführung in den Umgang mit dem Hexameter.
Der 3. Band ist den Klassen 6-8 gewidmet, Maurer führt durch die Geschichts-Epochen und die Theaterarbeit mit den Achtklässlern. Zudem enthält der Band Balladen von Friedrich Schiller und Christian Morgenstern.
Der 4. Band, »Pegasus im Joche«, beginnt mit vier Wegweisern für die Oberstufe. Alle vier stammen von C. F. Meyer. Schließlich öffnet sich das Füllhorn, und zwar nicht nur für die Deutsch- und Geschichtslehrer, sondern auch für die Lehrer der mathematisch-naturwissenschaftlichen Fächer - ein wahrer Schatz, der sich im regen Austausch mit einzelnen Sprachgestaltungsschülern angesammelt und einer strengen Prüfung durch sie standgehalten hat.
Das Nachschlagewerk sei zudem angehenden Lehrern empfohlen.
